她建议，在为您的孩子选择电脑玩具时，“确保它不仅仅是打开，玩耍然后关闭的机器”。从弹跳球到机器人小狗，“每个游戏对象都应提供成长和想象的机会。”
奥拉维奇说，孩子的想象力，而不是计算机芯片，才是使玩具真正栩栩如生的原因。“如果允许孩子做梦，那么任何玩具都可以活着。”
例如，J.K。的《哈利·波特》系列丛书中的荣誉罗琳，她说。这些书让孩子们在霍格沃茨学校的考验和磨难中，用他们的想象力描绘哈利和朋友。孩子们爱他们。
她说，这并不是说计算机和计算机玩具根本不好。Oravec告诉WebMD，“如果允许的话，计算机控制和互动玩具可以扩大想象力。”“在一点帮助下，可以指导孩子使用玩具，促进想象和分享。
她说：“如果可以指导孩子在玩游戏时与玩伴一起使用玩具，那将是非常有价值的。”例如，奥拉维克（Oravec）引用了ActiMates（爱特机器人），它们是受欢迎的儿童图标形式的可爱机器人，例如Arthur，Barney和Teletubbies，它们可以帮助孩子玩游戏，学习图案，颜色，字母以及形状和歌曲。父母可以鼓励孩子们猜测洋娃娃接下来要做什么。
她说：“可以证明时间的玩具可以用作成人和儿童之间奇妙互动的跳板，当然也可以在教室中使用。”
但是要准备付钱……付钱，付钱。Oravec说：“涉及玩具的商业化程度很高。”“您不仅可以获得玩具，还可以获得电视包，CD-ROM等。”例如，父母可以通过ActiMates购买ActiMates电视包。当电视盒的广播发射机连接到VCR时，ActiMates角色可以与某些视频和电视节目进行交互。
结果？嘉庆
她称由此产生的分裂为“数字鸿沟”，她说，无法获得这些昂贵玩具及其配件的孩子可能会开始感到与众不同。
奥拉维奇说：“当玩具成为智力和机会的跳板时，被拒之门外就显得特别令人发指。”
华盛顿特区全国幼儿教育协会技术和幼儿小组会议主席达拉·费尔德曼（Dara Feldman）表示：“如果正确使用和适度使用高科技玩具，肯定会有一个地方。”
费尔德曼（Feldman）说，她7岁的儿子喜欢与乐高积木（Legos）一起玩，他也喜欢赛车。她说：“驾驶赛车显然对他来说并不安全，但是通过特殊的Lego计算机软件程序，他可以设计赛车并选择驾驶员，然后在计算机化的竞赛中驾驶它。”
另外，“有些科学对孩子们来说是很棒的，伟大的，并且在发展上是适当的，但是其他事情可能涉及化学物质和其他潜在的危险活动。因此，软件公司为幼儿创建了很棒的程序，使他们可以通过计算机在科学实验室中“工作”，但是如果他们犯了错误，则不会受伤或烧毁房屋。费尔德曼告诉WebMD。
她说，其他玩具可以使孩子们创作甚至保存音乐。
费尔德曼说，不对劲就是将您的孩子放在电视或计算机前，让它成为保姆。
根据纽约市儿童心理分析家莱昂·霍夫曼（Leon Hoffman）的说法，孩子的年龄是这些玩具的关键因素。
他说：“高科技玩具的主要问题是，它们实际上可能抑制创造力，因为它们迫使孩子们按照预定的方式玩耍。”
霍夫曼告诉WebMD，“对于学龄前儿童来说，情况尤其如此。在学龄前儿童中，他们学习情绪和社交关系的主要方式是根据自己的想象力创造故事和场景。”
“对于学龄儿童来说，高科技玩具在现代意义上等同于大富翁之类的游戏，这些孩子正在学习如何掌握技巧，如何尝试解决难题，如何按规则玩游戏。对于这些孩子来说，学习掌握高科技玩具可能是一大福音。”
