“尽管孩子们的注意力集中在电影上，但好读者的听觉系统却“适应”了反复呈现的语音环境，并增强了声音的编码。相比之下，贫穷的读者在重复编码方面并没有表现出改善，研究的作者之一巴拉特•钱德拉塞卡兰（Bharath Chandrasekaran）在一份声明中说。
测试还显示，没有诵读困难的儿童在嘈杂的环境中能更好地重复他们听到的句子。然而，研究人员指出，在听觉障碍儿童中，当演奏“ da”声音时，其大脑活动增强了。
“这项研究使我们更深入地了解了那些排除无关噪声的困难儿童的感觉处理。它提供了客观的指标，可以帮助评估有阅读障碍的孩子。”
这项发现发表在本周的《神经元》杂志上，也可能有助于教师和护理人员设计出更好的策略来教阅读障碍儿童。例如，研究作者说，阅读障碍的儿童在嘈杂的教室里难以辨认声音时，只要靠近老师，可能会受益。
