根据2019年10月16日公布的新研究，在美国的新研究中，在美国公开赛的一项新的一项审查期刊的新研究美国教育研究协会。这是第一次公布的同行评审全国范围内的本主题研究。
根据弗朗西斯·佩斯曼（斯坦福大学），F.Chris Curran（佛罗里达大学），本杰明渔业（路易斯维尔大学）和Joseph Gardella（Drexel University）-A 10个百分点增加黑白学区的纪律差距预测成绩差距，比平均黑白成就差距大17％。研究人员还发现，黑白学生之间成就差距的增加预测了大于平均纪律差距。
该研究还证实了以前的研究，这些研究记录了黑人和西班牙裔学生比白人同行更容易面对纪律违规的暂停或驱逐，而黑色和西班牙裔学生平均表现比白人学生在标准化评估上表现得更糟。
对于Aera开放式学习，学者分析了美国在2011-12和2013-14学年的学校学区中学到8年级的纪律和成就数据。纪律数据来自美国教育部的民权数据收集，来自斯坦福教育数据档案的成就数据，以及来自数据的共同核心和美国社区调查的学区的社会人口统计信息。
“对于黑白学生，我们的成绩支持本国在国家和地方各级进行的早期研究发现 - 纪律差距和成就差距是同一硬币的两面，”一位助理教授Coauthor Pearman表示斯坦福大学教育。“随着人们起来，另一个。旨在关闭种族成就差距或纪律差距的举措可能对闭幕的间接后果。“
2018年12月，美国司法部和美国教育部撤销了联邦指引，于2014年建立了学校纪律差异。
“由于这个决定，全国范围内的学区努力实施旨在减少使用排除纪律的政策可能很快就会达到百岁，”佩尔曼说。“我们的调查结果应谨慎对待这种举措。缩减努力解决纪律的种族不公平可能会加剧成就的现有不公平。“
作者还发现了西班牙裔和白人学生之间的纪律和成就差距之间的积极关系，但是，一旦学区之间的其他差异被控制在周围社区中的收入和教育水平 - 这种关系消失了。
“我们感到惊讶地知道，西班牙裔和白人学生之间的成就和纪律差距之间的关系并不归因于种族纪律差距，而是归功于其他因素，”佩尔曼说。“我们的研究结果表明，将暂停到纪律的潜在机制 - 例如在学校隔离的教师偏见或感觉 - 可能是黑人学生的最突出的。”
“我们的调查结果应该鼓励父母，教师和学校领导人注意他们学校区纪律和成就的种族差异，”佩尔曼说。
“如果您的地区与白人学生相比将学生暂停着色，那么您的地区可能也未能满足学生色彩的学术需求，”Pearman说。“同样，如果您的地区努力满足相对于其白人学生的学生的学术需求，那么它也可能有一个种族纪律问题。”
作者指出，学校领导人可以用来解决任何一个或两个差距，有几种方法。这些包括教学方法，有助于提高种族和少数民族学生的学术成就，如文化相关的教学和种族研究计划，以及利用积极行为干预和支持以及通过不排除学生的纪律做法。学校。
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参考：“与纪律差距有关的成就差距？来自国家数据的证据“由Francis A. Pearman II，F. Chris Curran，Benjamin Fisher和Joseph Gardella，2019年10月16日，Aera开放。
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