多动症和作业：该方法
卡帕尔卡（Kapalka）对39名6至10岁的儿童进行了评估，并招募了39名老师的帮助。老师们开设了主流班或包容班，其中至少包括一名多动症学生。
研究中的所有学生在功课上都有问题。
研究中的所有学生均为男生，均患有“合并型” ADHD。最常见的类型，它包括注意力不集中和活动过度/冲动的症状。
卡帕尔卡告诉WebMD，一半以上的学生正在接受药物治疗多动症。如果他们在研究开始时没有服用药物，那么他们在研究期间就不会开始服用药物。如果使用药物治疗，他们在研究期间不会改变剂量，因此可以更有效地评估该计划的效果。
在没有干预的情况下，将学生随机分配到治疗组或比较组。
治疗组：
在回家之前，向老师展示他们的作业日志，其中记录了关于作业的所有内容。被要求在放学后的一个小时内开始作业，并在安静的环境中工作;不允许看电视或玩视频游戏直到完成作业。如果他们没有把日记带回家或在当天的作业中忘了任何东西，则不允许一天看电视或使用电脑。ADHD和作业帮助：第二个意见
加利福尼亚恩奇诺（Encino）的精神病医生理查德·费曼（Richard Ferman）医师表示，这种方法看起来不错，特别适合患有多动症的儿童。他审查了WebMD的研究，但未参与。
他谈到卡帕尔卡（Kapalka）的做法时说：“这些都是我们试图推荐的东西。”他说：“注意力缺陷多动障碍的孩子在（结构）程序方面做得很好。”“这是必不可少的，因为他们无法构造自己。”
费曼说，卡帕尔卡计划最困难的部分可能是父母对规则持坚定态度。
